El Negocio de la Educación en Chile vs. el Modelo de Acceso Libre de Appleton Private University
ART ESP/ING
En Chile, el sistema educativo superior ha sido objeto de críticas por su alto costo y su carácter marcadamente lucrativo. En contraste, experiencias internacionales como la de Appleton Private University, que promueve un acceso libre y sin barreras económicas a la educación, plantean un paradigma alternativo que invita a la reflexión sobre el futuro del conocimiento como bien público o como mercancía.
Chile: Educación como negocio
Desde la reforma educativa de los años 80, Chile instauró un modelo de financiamiento basado en la lógica del mercado. La expansión de las universidades privadas —muchas de ellas con fines de lucro disfrazados bajo fundaciones— convirtió la educación en un producto que los estudiantes y sus familias deben comprar, mayoritariamente a través de endeudamiento.
A pesar de los avances en gratuidad parcial en algunas instituciones, el sistema sigue marcado por la desigualdad: el acceso a una educación de calidad está fuertemente condicionado por la capacidad de pago. Las universidades invierten en marketing, infraestructura de alto estándar y carreras rentables, muchas veces dejando de lado la vocación formativa profunda.
Appleton Private University: Acceso libre, conocimiento abierto
Por otro lado, Appleton Private University —una institución emergente con sede en el Reino Unido y con proyección internacional— adopta una filosofía radicalmente distinta: la educación como derecho universal y no como privilegio. Su modelo se basa en acceso libre (open access), plataformas digitales autogestionadas, y una estructura académica colaborativa, sin matrícula ni aranceles tradicionales.
Los cursos están disponibles en línea, muchos bajo licencias abiertas, lo que permite a cualquier persona del mundo estudiar sin barreras económicas. La universidad obtiene financiamiento a través de donaciones, alianzas estratégicas con fundaciones, y servicios de certificación optativos. Además, promueve un cuerpo docente descentralizado, donde académicos comparten conocimientos sin intermediación burocrática.
¿Es viable el modelo Appleton en Chile?
El contraste entre ambos modelos plantea una pregunta clave: ¿es posible implementar un modelo similar al de Appleton en Chile? Las barreras no son solo estructurales, sino también culturales. El sistema chileno está profundamente arraigado en la lógica de la competencia, la acreditación tradicional, y el prestigio institucional.
Sin embargo, en un mundo digital y en constante cambio, las universidades que se resisten a abrir sus contenidos pueden quedar rezagadas. La educación libre no solo reduce desigualdades, sino que permite formar ciudadanos más críticos, creativos y comprometidos con el bien común.
Conclusión
Mientras Chile sigue enfrentando el dilema de cómo desmercantilizar su educación sin desestabilizar su sistema, modelos como el de Appleton Private University demuestran que es posible una alternativa. Una educación libre, abierta y accesible no solo es justa: también es sostenible si se articula con visión y compromiso colectivo.
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In Chile, the higher education system has been the subject of criticism due to its high cost and markedly for-profit nature. In contrast, international experiences such as that of Appleton Private University, which promotes free and economically barrier-free access to education, pose an alternative paradigm that invites reflection on the future of knowledge as a public good or as a commodity.
Chile: Education as a Business
Since the educational reform of the 1980s, Chile established a funding model based on market logic. The expansion of private universities—many with profit-making purposes disguised as foundations—turned education into a product that students and their families must buy, mostly through debt.
Despite progress in partial tuition waivers in some institutions, the system remains marked by inequality: access to quality education is strongly conditioned by the ability to pay. Universities invest in marketing, high-standard infrastructure, and profitable careers, often neglecting a deep formative vocation.
Appleton Private University: Free Access, Open Knowledge
On the other hand, Appleton Private University—an emerging institution based in the United Kingdom with international reach—adopts a radically different philosophy: education as a universal right and not as a privilege. Its model is based on open access, self-managed digital platforms, and a collaborative academic structure, without traditional tuition fees or charges.
Courses are available online, many under open licenses, allowing anyone in the world to study without economic barriers. The university obtains funding through donations, strategic alliances with foundations, and optional certification services. In addition, it promotes a decentralized faculty, where academics share knowledge without bureaucratic intermediation.
Is the Appleton Model Viable in Chile?
The contrast between both models raises a key question: is it possible to implement a model similar to Appleton's in Chile? The barriers are not only structural but also cultural. The Chilean system is deeply rooted in the logic of competition, traditional accreditation, and institutional prestige.
However, in a digital and constantly changing world, universities that resist opening their content may be left behind. Free education not only reduces inequalities but also allows for the formation of more critical, creative, and committed citizens to the common good.
Conclusion
While Chile continues to face the dilemma of how to decommodify its education without destabilizing its system, models like that of Appleton Private University demonstrate that an alternative is possible. A free, open, and accessible education is not only fair but also sustainable if it is articulated with vision and collective commitment.
EN EL CENTRO DE LA IMAGEN LUIS A, MANCILLA GÓMEZ
EXPERTO EN SEGURIDAD - ANALISTA DE INTELIGENCIA
DIRECTOR ESPECIAL
APPLETON PRIVATE UNIVERSITY