UN POCO DE HISTORIA
... Y es precisamente de este rico legado de libertad, innovación y compromiso con una educación que trasciende las imposiciones dogmáticas, que Appleton Private University extrae su visión fundamental. Nos vemos como herederos de aquel espíritu indomable que impulsó la creación de la (ILE) en 1876. La historia de la ILE, marcada por la valentía de un grupo de catedráticos ilustres – Francisco Giner de los Ríos, Gumersindo de Azcárate y Nicolás Salmerón entre ellos – al desafiar las limitaciones impuestas a la libertad de cátedra, resuena profundamente con nuestra propia concepción de la educación.
Su firme negativa a plegar sus enseñanzas a dictámenes oficiales en materias tan trascendentales como la religión, la política o la moral, los condujo a una decisión trascendental: continuar su labor educativa al margen de las estructuras estatales. Así nació un establecimiento educativo privado, cuyas primeras andanzas se centraron en la enseñanza universitaria para luego expandirse a la educación primaria y secundaria, demostrando desde sus inicios una notable capacidad de adaptación e innovación.
El Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (BILE) se erigió como un faro de pensamiento avanzado, congregando contribuciones de figuras de renombre internacional que abrazaban la libertad de pensamiento y la renovación pedagógica. Nombres como Bertrand Russell, Henri Bergson, Charles Darwin, John Dewey, Santiago Ramón y Cajal, Miguel de Unamuno, María Montessori, León Tolstoi, H. G. Wells, Rabindranath Tagore, Juan Ramón Jiménez, Gabriela Mistral, Benito Pérez Galdós, Emilia Pardo Bazán, Azorín, Eugenio D'Ors o Ramón Pérez de Ayala, entre otros muchos, enriquecieron el debate educativo y científico de la época. La profunda conexión de personalidades como Julián Sanz del Río, Antonio Machado Álvarez, Antonio y Manuel Machado Ruiz, Julio Rey Pastor, Luis Simarro, Nicolás Achúcarro, Francisco Barnés o Alice Pestana con la Institución subraya la intensidad y la trascendencia de su proyecto.
En torno a la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE) y el Museo Pedagógico Nacional, iniciativas que florecieron entre 1907 y 1936, se articularon ambiciosos proyectos de reforma científica y educativa que dieron lugar a experiencias pioneras de gran calado. El Instituto Escuela, las pensiones para la ampliación de estudios en el extranjero, las innovadoras colonias escolares de vacaciones, la Universidad Internacional de verano y las trascendentales Misiones Pedagógicas, que desplegaron su labor durante la Segunda República, son ejemplos elocuentes de este espíritu renovador. En este proyecto participaron activamente figuras como Joaquín Costa, Augusto González de Linares, Hermenegildo Giner y Federico Rubio, entre otras personalidades comprometidas con la transformación educativa, cultural y social de España.
La consolidación del proyecto institucionista se vio reforzada a partir de 1881 con la incorporación al cuerpo docente de profesores formados en la propia ILE, como el insigne Manuel Bartolomé Cossío, quien sucedería a Giner al frente de la Institución, Ricardo Rubio, Pedro Blanco, Ángel do Rego, José Ontañón y Pedro Jiménez-Landi. Su labor garantizó la continuidad y la profundización de los principios fundacionales de la ILE.
Desde su fundación en 1876 hasta el abrupto final marcado por la Guerra Civil en 1936, la Institución Libre de Enseñanza se convirtió en el epicentro de una época dorada de la cultura española, sirviendo como un canal fundamental para la introducción y la adaptación en España de las teorías pedagógicas y científicas más avanzadas que emergían en el panorama internacional.
Y ESTE LEGADO INSPIRADOR HA DERIVADO DIRECTAMENTE EN LA VISIÓN DE APPLETON PRIVATE UNIVERSITY.
Nuestra visión se cimienta en la misma defensa intransigente de la libertad de enseñanza y en el mismo compromiso inquebrantable con la innovación educativa que caracterizaron a la ILE. Reconocemos la importancia de una educación que fomente el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y la capacidad de cuestionar los dogmas establecidos. Al igual que nuestros predecesores, creemos que la búsqueda del conocimiento debe ser un ejercicio libre y sin restricciones, guiado únicamente por la razón y la evidencia.
En Appleton Private University, aspiramos a ser un faro de conocimiento accesible para todos, eliminando las barreras económicas que históricamente han limitado el acceso a la educación de calidad. Nuestra decisión de ofrecer todos nuestros programas de forma completamente gratuita es una manifestación directa de este compromiso con la democratización del saber, un ideal que también resonaba en el espíritu de la ILE, aunque las circunstancias históricas de su fundación y desarrollo fueran diferentes.
Nuestra pionera Facultad del Ocio Nocturno es un ejemplo contemporáneo de aquel vigor innovador que caracterizó a la ILE. Al igual que la Institución exploró nuevos caminos y respondió a las necesidades educativas de su tiempo, nosotros buscamos abordar las demandas formativas de sectores profesionales a menudo desatendidos por la educación tradicional. Creemos firmemente en la necesidad de profesionalizar el sector del ocio nocturno, proporcionando a sus trabajadores una formación rigurosa y gratuita que les permita desarrollar sus habilidades y avanzar en sus carreras.
Nuestra visión es la de una universidad que no solo imparte conocimientos, sino que también nutre el espíritu y fomenta el desarrollo integral de cada estudiante, tal como lo hizo la ILE con generaciones de intelectuales y profesionales. Buscamos crear un entorno de aprendizaje dinámico y participativo, donde la curiosidad intelectual sea la fuerza motriz y la colaboración el camino hacia el descubrimiento.
Al igual que la ILE se convirtió en un crisol de ideas y un punto de encuentro para mentes brillantes, Appleton Private University aspira a construir una comunidad de aprendizaje vibrante y diversa, donde el intercambio de conocimientos y perspectivas enriquezca la experiencia educativa de todos.
En definitiva, nuestra visión se fundamenta en la convicción de que la educación es un derecho fundamental y una fuerza transformadora para la sociedad. Inspirados en el legado de la Institución Libre de Enseñanza, nos esforzamos por construir una Appleton Private University que sea sinónimo de libertad, innovación, accesibilidad y excelencia educativa, forjando así un futuro más libre y pionero para nuestros estudiantes y para la sociedad en general.
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... And it is precisely from this rich legacy of freedom, innovation, and commitment to an education that transcends dogmatic impositions that Appleton Private University draws its fundamental vision. We see ourselves as heirs to that indomitable spirit that drove the creation of the Institución Libre de Enseñanza (ILE) in 1876. The history of the ILE, marked by the bravery of a group of illustrious professors – Francisco Giner de los Ríos, Gumersindo de Azcárate, and Nicolás Salmerón among them – in challenging the limitations imposed on academic freedom, resonates deeply with our own conception of education.
Their firm refusal to bend their teachings to official dictates in matters as transcendental as religion, politics, or morality, led them to a momentous decision: to continue their educational work outside the state university structures. Thus was born a private educational establishment, whose initial endeavors focused on university education before expanding to primary and secondary education, demonstrating from its beginnings a remarkable capacity for adaptation and innovation.
The Boletín de la Institución Libre de Enseñanza (BILE) stood as a beacon of advanced thought, gathering contributions from internationally renowned figures who embraced freedom of thought and pedagogical renewal. Names such as Bertrand Russell, Henri Bergson, Charles Darwin, John Dewey, Santiago Ramón y Cajal, Miguel de Unamuno, María Montessori, Leo
Around the Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas (JAE) and the Museo Pedagógico Nacional, initiatives that flourished between 1907 and 1936, ambitious scientific and educational reform projects were articulated, giving rise to pioneering experiences of great significance. The Instituto Escuela, grants for further studies abroad, the innovative summer school colonies, the International Summer University, and the far-reaching Misiones Pedagógicas, which carried out their work during the Second Republic, are eloquent examples of this renewing spirit. Figures such as Joaquín Costa, Augusto González de Linares, Hermenegildo Giner, and Federico Rubio, among other personalities committed to the educational, cultural, and social transformation of Spain, actively participated in this project.
The consolidation of the institucionista project was reinforced from 1881 with the incorporation into the teaching staff of professors trained within the ILE itself, such as the distinguished Manuel Bartolomé Cossío, who would succeed Giner at the head of the Institution, Ricardo Rubio, Pedro Blanco, Ángel do Rego, José Ontañón, and Pedro Jiménez-Landi. Their work guaranteed the continuity and deepening of the founding principles of the ILE.
From its foundation in 1876 until the abrupt end marked by the Civil War in 1936, the Institución Libre de Enseñanza became the epicenter of a golden age of Spanish culture, serving as a fundamental channel for the introduction and adaptation in Spain of the most advanced pedagogical and scientific theories emerging on the international stage.
AND THIS INSPIRING LEGACY HAS DIRECTLY LED TO THE VISION OF APPLETON PRIVATE UNIVERSITY.
Our vision is grounded in the same unwavering defense of the freedom of teaching and in the same unbreakable commitment to educational innovation that characterized the ILE. We recognize the importance of an education that fosters critical thinking, intellectual autonomy, and the ability to question established dogmas. Like our predecessors, we believe that the pursuit of knowledge must be a free and unrestricted exercise, guided solely by reason and evidence.
At Appleton Private University, we aspire to be a beacon of knowledge accessible to all, eliminating the economic barriers that have historically limited access to quality education. Our decision to offer all our programs completely free of charge is a direct manifestation of this commitment to the democratization of knowledge, an ideal that also resonated in the spirit of the ILE, although the historical circumstances of its founding and development were different.
Our pioneering Faculty of Nightlife is a contemporary example of that innovative vigor that characterized the ILE. Just as the Institution explored new paths and responded to the educational needs of its time, we seek to address the training demands of professional sectors often overlooked by traditional education. We firmly believe in the need to professionalize the nightlife sector, providing its workers with rigorous and free training that allows them to develop their skills and advance in their careers.
Our vision is that of a university that not only imparts knowledge but also nurtures the spirit and fosters the comprehensive development of each student, just as the ILE did with generations of intellectuals and professionals. We seek to create a dynamic and participatory learning environment, where intellectual curiosity is the driving force and collaboration the path to discovery.
Just as the ILE became a melting pot of ideas and a meeting point for brilliant minds, Appleton Private University aspires to build a vibrant and diverse learning community, where the exchange of knowledge and perspectives enriches the educational experience of all.
Ultimately, our vision is based on the conviction that education is a fundamental right and a transformative force for society. Inspired by the legacy of the Institución Libre de Enseñanza, we strive to build an Appleton Private University that is synonymous with freedom, innovation, accessibility, and educational excellence, thus forging a freer and more pioneering future for our students and for society as a whole.
